漫話日記MangaChat

成功案例

成功案例

王雅雯 老師

現職

新北特殊教育學校專任教師

學歷

國立臺灣師範大學特殊教育學系

王雅雯老師轉到新北特殊教育學校後,注意到學生都具備使用3C(電腦、手機、平板)的能力,因此開始導入漫話日記平臺。由於特教生對於需求未被滿足時會產生情緒連鎖反應,班級人數需要控制在一定範圍內,課程內容也相當特殊,全校都由特教老師負責授課。而特殊生較多且每位老師專業不同,專任教師皆需要為每個科目準備課程內容,包括國語、英語、數學和其他專業科目。

漫話日記平臺與彈性學習時間有非常大的關聯。學校規定彈性學習時間,例如環境學習和社會教育等活動。在上學期,主題是「服務學習」,便開始讓學生們使用漫話日記平臺來記錄這些活動。特教學生與一般學生相比,在能力上存在一定差距,特別是在表達能力方面。一般學生可以通過提問來拼湊事情,但特教學生缺乏這樣的能力。漫話日記平臺的句子範例對於特教學生非常有幫助,提供具體的句子和圖片,讓學生能夠更輕鬆表達自己的情感和想法。在課程中,學生需要花費三週的時間來進行學習流程的導入,接著進入相關的課程,例如「運動」主題,而每週學生會學習一種運動並實際操作,同時也使用平臺進行相關記錄。

漫話日記平臺在活動中的使用部分主要涉及讀後心得和記錄摘要,因平臺提供了符合需求的格式,也有非常豐富和可愛的素材,就能吸引學生的興趣,而在課程結束後,仍有學生繼續使用平臺創作日記。

漫話日記平臺在特殊教育領域的應用潛力不容小覷,為學生提供一個促進情緒覺察和表達的方式。對於王老師來說,掌握學生的想法和情緒非常重要。王老師回憶起一位有情緒行為障礙的學生,該學生在情緒失控時無法控制自己的情緒。然而,在使用漫話日記平臺後,這位學生能夠冷靜下來,並願意使用平臺來表達自己的情緒,這一點也讓王老師選擇繼續使用平臺的主要原因之一。

在最初使用日記平臺時,王老師希望學生能夠意識到自己的情緒並逐一覺察與了解,透過一個學期的累積,學生們在情緒管理和表達方面也逐漸取得了突破。