目前在臺南市東區崇學國民小學任職課研組長的張琬翔老師，在教學過程中發現學生除了練習相關的閱讀理解選擇題，要加深學生對於閱讀內容的印象，可以透過寫作來避免過於單向的輸出方式。張老師在疫情間，將教學內容與結合聯合國永續發展目標SDGs議題，並套用到漫話日記平臺，讓學生在學習輸出的過程中，透過漫畫圖文創作梳理想法與反思，從中獲得更多的寫作練習機會與反覆咀嚼吸收的閱讀內容。

「在課程中會使用繪本閱讀，剛好在繪本引導上的步驟和平臺非常吻合，可以記錄事實、想法、行動，而且看到自己創作的作品會更有成就感！」張琬翔老師分享教學經驗，漫話日記平臺提供例句讓學生參考，學生可以從中學習如何寫出完整的句子。學生在完成創作後，平臺會贈送水果糖作為獎勵，增加對於學生的正面影響，並激勵回家持續創作。

張琬翔老師也進一步表示，「學生想要額外解鎖背景和公仔，他們也可以獲得更多的獎勵，對於激發學生的學習動機非常有幫助。」

漫話日記平臺的獎勵機制可以激勵學生積極參與學習活動，而平臺也依循日記的方式設計了日曆，讓學生一覽單月完成了多少創作與達成多少里程碑，促進學生的學習動機和積極性。在他們完成寫作任務後，可以獲得水果糖與嘗試解鎖更多背景和角色的使用，系統內建的獎勵機制可以協助教師，進而增強學生對於學習的興趣和動力。

在使用者體驗與操作上，漫話日記平臺提供了引導性強且友善的設計介面，教師在初期摸索很快就能上手。同時，平臺推出的角色以及相關的圖片素材更可以協助教師減少使用圖片素材智慧財產權的疑慮。

對於國中小教師而言，漫話日記平臺是一個有價值的寫作學習平臺，可以幫助教師結合閱讀與寫作的教學，鼓勵學生使用文字分享經驗，又能兼顧到圖文創作，整體能提升學生的興趣與閱讀視野，也透過持續的思考推敲與自我覺察，延伸學生自身的觀點。

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